Тревожность детей старшего дошкольного возраста

Курсовая работа на тему «Тревожность детей старшего дошкольного возраста»

• СОДЕРЖАНИЕ

Введение  3
Глава I. Теоретические аспекты изучения тревожности детей в старшем дошкольном возрасте 6
1.1. Сущностные характеристики понятия тревожности 6
1.2. Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей старшего дошкольного возраста  10
Выводы по 1-ой главе  15
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста 16
2.1. Диагностика уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста  16
2.2. Результаты экспериментального исследования выявления проявлений тревожности у детей старшего дошкольного возраста  18
Выводы по 2-ой главе  20
Заключение  22
Список литературы 26
Приложение 29-32

Проблема тревожности занимает особое место в научном знании. Современные дети достаточно часто сталкиваются с проблемами, связанными с тревожностью. Большое количество исследователей занимаются проблемой тревожности. Анализ исследований различных авторов позволяет рассматривать факторы проявления детской тревожности как, с одной стороны врожденную, психодинамическую характеристику (А.И. Захаров, Н.Д. Левитов) и, с другой стороны, как условие и результат социализации (Н.В. Имедадзе, А.М. Прихожан, К. Хорни). Другими словами, причины тревожности кроются как в природных, так и в социальных факторах развития психики ребенка.
Тревожность — переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Различают тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента. В отечественной психологической литературе это различение зафиксировано соответственно в понятиях «тревога» и «тревожность».
Важно на ранних этапах становления психики ребенка учить преодолевать тревогу. Следует  передавать ребенку опыт взаимодействия с окружающим миром, с учетом его  возрастных особенностей. Формирование базального доверия к окружающему миру необходимо для преодоления детской тревожности.
Поэтому перед педагогами стоит вопрос о том, как правильно организовать воспитательный процесс для снятия тревожности у детей дошкольного возраста. Всё вышесказанное обусловило тему нашего исследования –  «Тревожность детей старшего дошкольного возраста».
Объект исследования – детская тревожность
Предмет исследования – проявление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
Цель исследования – выявить  особенности проявления тревожности у детей старшего дошкольного возраста
Задачи исследования –
1. Изучить сущностные характеристики понятия тревожности
2. Выявить причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей старшего дошкольного возраста.
3. Исследовать методы диагностики уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста
4. Провести экспериментальное исследование, направленное на выявление уровня тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. В основу нашего исследования было положено предположение о том, что высокая тревожность детей младшего и старшего дошкольного возраста связана наличием большого количества страхов и способствует развитию эмоционального неблагополучия личности дошкольника, поэтому своевременная коррекция будет способствовать снижению тревожности у дошкольников.
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использован комплекс теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных природе изучаемого явления:
1) теоретические – метод теоретического анализа и синтеза, который использовался при изучении научной литературы;
2) эмпирические – методы психолого-педагогической диагностики:   диагностические задания, беседа, наблюдение, анкетирование;  педагогический эксперимент; анализ полученной информации.
Теоретическая значимость — изучена литература по теме исследования, поставлена цель и определены задачи исследования.
Практическая значимость — исследования состоит в изучении методов диагностики тревожности детей старшего дошкольного возраста,  работа может быть использована в практике работы педагогов-психологов.
База исследования. Опытно-экспериментальная часть работы осуществлялась на базе МАДОУ «Детский сад №2 «Сказка» г. Урюпинска Волгоградской области
Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав с выводами по каждой главе, заключения, списка использованных литературных источников.

<………..>

Биржа копирайтинга— огромный массив полезных и нужных статей.

№ 16521 Цена 450 руб  Хотите получить эту работу? Напишите заявку

Купить работу

Нужна помощь с курсовой или дипломной работой? Разместите заявку!