Организационно-педагогические условия внедрения электронных учебников в начальной школе
Организационно-педагогические условия внедрения электронных учебников в начальной школе
Оригинальность 80% антиплагиат ру
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ВНЕДРЕНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 11
1.1 Понятие «электронный учебник» в педагогической науке и практике 11
1.2 Региональные особенности внедрения электронных учебников в начальной школе 22
1.3 Условия эффективного использования электронного учебника в образовательном процессе начальной школы 31
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 40
2.1 Организация эмпирического исследования 40
2.2 Реализация программы мероприятий по внедрению электронных учебников в начальной школе 46
2.3 Анализ результатов исследования 50
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 73
В 2012 году приняли новый стандарт государственного образования. Согласно которого необходимо создавать в школах информационную образовательную среду, предоставляющую школьникам широкий спектр возможностей для творчества, коммуникации и развития. Одна из сторон реализации данных требований – это автоматизация рабочих мест педагога и учащихся в обязательном порядке.
В настоящее время уже многие образовательные учреждения кроме использования в своей работе интерактивных досок, мультимедийных систем, комплектов цифровых учебных пособий, пользуются и другими достижениями информационного обеспечения. Функционируют школьные сайты и сервера, ведутся классные журналы и электронные дневники, родители об успеваемости своих детей узнают из регулярной СМС-рассылки, либо, заходя на портал данной школы, учителями даётся домашнее задание, выполнить которое школьники должны в интернете непосредственно на образовательных сайтах, после чего отправляется выполненная работа на проверку учителю. Исходя из этого, переход на электронные учебники в нашей стране предсказуем и ожидаем.
С января 2015 года каждый учебник, на котором стоит гриф Министерства образования и науки, должен иметь электронную версию. Приказом Министерства образования и науки № 576 от 08 июня 2015 года 408 учебников в электронной и печатной форме Издательства «Просвещение» включены в федеральный перечень [12]. Это не означает, что все школы и учителя по команде переходят на электронные учебники. Обязательным полагается само наличие учебников на электронном носителе. Их поставят в школы наравне с бумажными, что будет стимулировать педагогов к их использованию в учебном процессе. Электронные учебники – это перспектива развития современной школы.
Для того, чтобы более детально подойти к определению понятия «электронный учебник» рассмотрим особенности учебника вообще. Много столетий учебник выступал как одно из средств, причём обязательных, конструирования надлежащей среды учебного процесса. Учебные пособия и учебника были и сейчас выступают как основные средства трансляции знаний и стереотипных умений, как опыт творческой деятельности и опыт эмоциональной и оценочной деятельности [59]. Из-за этого от качества учебников существенно зависит и качество получаемого образования, это касается и общего образования, и профессионального.
Проблематика формирования особой теории учебника в особенности активно стала изучаться в нашем государстве с 60-х гг. 20 века. Особенности и основы формирования и совершенствования учебников изложены в многочисленных работах Бейлинсона В.Г., научные основы концепции учебника разработаны В. П. Беспалько, теория школьного учебника изучения Д. Д. Зуевым.
<………..>
Биржа копирайтинга— огромный массив полезных и нужных статей. Ты обязательно найдёшь нужный материал!
Рекомендуем: Большая энциклопедия знаний. Аналог Википедии!
№ 10256 Хотите получить эту работу? Напишите заявку на newfreelance24@gmail.com
